歌美嘉案例分享：一个2岁女孩语言发育迟缓案例

jiuaihe

　　“贵人语迟”、“大大就好了”真的科学吗?有多少家长还在被这没有科学依据的错误观念而误导?孩子的成长，我们真的可以拿来赌吗?或许今天的案例，值得我们每一个人深入思考。
　　1、基本情况
　　姓名：瑞瑞(化名)
　　性别：女
　　年龄：2岁7个月
　　情况描述：严重语言发育迟缓，只会说称谓叠词，不会主动表达，平时多以手指来表达，不满意还会发脾气，不喜欢和小朋友玩，独来独往。
　　2、干预前
　　在和瑞瑞妈妈的沟通中，指导老师得知孩子其实一直存在语言落后的情况，家长没有重视，直到2岁6、7个月，即将进入幼儿园，孩子的语言能力、自理能力、运动社交等方面都不符合入园标准，妈妈才意识到问题的严重性，去医院检查被判定语言发育迟缓，早期自闭症，家中长辈认为孩子年龄小，长大就好了，但是孩子妈妈坚持自己的选择，要及时给瑞瑞做干预，不能再耽误了。
　　通过多次交流沟通，指导老师为瑞瑞做了专业的评测，根据评测结果，全面细致的向家长进行分析并制定定制化管理方案，最终，孩子妈妈听从指导老师建议给孩子以周期形式进行成长管理。
　　3、干预后
　　第一次接到瑞瑞妈妈反馈是一个半月以后，妈妈表示瑞瑞现在可以听从父母的指令，做简单的回应，而且开始有模仿大人说话的意识。4个月后，瑞瑞词汇量变多，可以说几十个简单的词语，同时开口欲望提升，经常会说一些大人听不懂的“火星语”，心情比干预前好了很多，变得活泼开朗了，虽然还会抢小朋友的玩具，但是可以耐心听从家长的教导，也不乱发脾气了。
　　经过2个发育管理周期的干预，瑞瑞已经可以和家长进行简单的交流沟通，可以主动表达自己的需求，和同龄小伙伴也能一起玩了。看见孩子的进步，妈妈突然觉得自己当初的坚持是正确的，努力没有白费，同时也获得了全家的认可与支持。
　　现在瑞瑞的性格变得越来越开朗，也开始跟小朋友们打招呼了，去年9月，瑞瑞正式成为幼儿园小班的学生，可以和老师同学进行语言交流，认真听从老师的教导，和同学一起学习儿歌，做游戏等等，放学回家还可以跟家长分享幼儿园的趣事，整体改变非常大，出乎妈妈的预料，看见孩子的进步，妈妈表示心里的大石头总归是放下了。
　　4、老师点评
　　瑞瑞是一个很典型的案例，很多家长也跟瑞瑞的长辈有类似的观念，认为孩子语言功能存在自愈性，小时候不说话大大就好了，其实这是非常错误的，如果孩子在一段时间内都达不到正常的同龄发育标准，那家长们就应该给予重视，因为孩子语言发育迟缓只是一种表征，内在原因是因为大脑的中枢神经发育不完善，如果长时间不给予纠正，很容易产生更严重的问题，例如自闭、智力低下等等，好在瑞瑞妈妈做出了正确的选择，为瑞瑞进行了全面、科学、定制化的成长管理，通过内外结合的方式为孩子正向干预，才避免了更严重问题的发生，同时纠正了瑞瑞多方面的发育障碍，让其趋于正常水平。
　　所以，当孩子出现类似问题，家长一定要重视起来，选择正确的解决方法，尽早干预，尽快提升，以免耽误孩子今后的生活。